Vratila sam se kući 2006. nakon što sam pretrpjela progon Komunističke partije Kine (KPK) u logoru za prisilni rad. Škola je jednostrano raskinula moj ugovor o radu i otpustila me. Moji bivši kolege i prijatelji su me zamolili da im čuvam djecu i tako sam ih počela podučavati nakon škole.
Bilo je to poput grude snijega koja je rasla rasla usmenom predajom. Na vrhuncu sam podučavala gotovo 40 srednjoškolaca. Od srca volim djecu. Od početka sam osjećala da svaki moj učenik ima predodređenu vezu sa mnom i jako sam ih cijenila. Držala sam se standarda za praktikanta te je stoga naš odnos bio u harmoniji.
Mudrost tijekom podučavanja
Budući da sam praktikantica, predajem strpljivo, detaljno i jasno, a svi učenici odobravaju moj način ophođenja. No ipak, budući da se moje radno iskustvo svodilo samo na isprekidani rad tijekom četiri ili pet godina i nikada nisam predavala višim razredima, bilo mi je u početku vrlo teško podučavati ih i morala sam prvo samostalno savladati gradivo koje sam trebala prenijeti.
U samo dvije godine sam prošla kroz udžbenike svih razreda od osnovne do srednje škole, istovremeno učeći i podučavajući te sam brzo napredovala. Ali samo sam korak po korak slijedila školske metode podučavanja bez puno uplitanja vlastitih predodžbi.
Dok sam jednom prilikom učila Fa, dirnule su me sljedeće Učiteljeve riječi:
“Pitanju osobnih, postojećih interesa jednostavno prilazimo s ravnodušnošću, dok smo u drugim područjima vrlo mudri. U pogledu provođenja znanstveno-istraživačkih projekata i izvršenja zadataka od strane naših nadređenih ili drugih dužnosti, imamo vrlo jasne misli i izvodimo ih vrlo dobro.” (9. Lekcija, Zhuan Falun)
Pomislila sam da bih trebala biti mudra i izvanredna kada podučavam. Čim sam to poželjela, moja sposobnost podučavanja se značajno poboljšala i unaprijedila te su moji satovi postali popularniji među učenicima.
Razgovaranje s ljudima o Dafa
Budući da sam cijenila predodređene veze, pronalazila bih prilike da objasnim istinu i potaknem gotovo svakog učenika da napusti KPK i njene povezane organizacije. Iznenadile bi me promjene kod učenika pošto bi se iščlanili. Jednom je jedna srednjoškolka uzviknula: “Učiteljice, dugo nisam bila tako sretna!” Znam da takva radost proizlazi nakon što se život spasi.
Smatram da je bit obrazovanja probuditi čistu i ljubaznu prirodu učenika i omogućiti im da postanu bolje osobe. Stoga često podsjećam učenike da budu ljubazni, pomažu jedni drugima, poštuju svoje roditelje i potičem ih da obraćaju pozornost na svoje misli. Jedan je roditelj oduševljeno rekao: “Otkad moje dijete pohađa vaše satove, ne samo da dobro uči, već se i preobrazilo u razumniju osobu.” Učenici su redovito dijelili dobre vijesti o svojim izvanrednim rezultatima na prijemnim ispitima za srednje škole i fakultete.
Budući da su predavanja bila plaćena, uvijek sam pokušavala nadoknaditi vrijeme koje sam potrošila za objašnjavanje istine. Sljedeće iskustvo me se duboko dojmilo. Naime, jedan je dječak pohađao završnu godinu obične srednje škole. Dok sam objašnjavala istinu, ovaj je svojim mobitelom odlučio posjetiti Falun Gong stranice koristeći software putem kojeg se mogu zaobići partijska internet cenzura. Rekao mi je da mora pročitati Zhuan Falun pošto krene na fakultet.
Rekla sam: “Žao mi je što sam ti danas oduzela vrijeme. Naći ću vremena da ti to nadoknadim.” Ali on je rekao: “Ono što ste mi rekli je najvažnija stvar u mom životu. To se ne može usporediti s nikakvim podukama, nema potrebe za bilo kakvim nadoknađivanjem.” Bila sam dirnuta do suza.
Drugi put sam na satu objasnila mnogo istine o Dafa. Sutradan me jedan srednjoškolac iskreno pogledao rekavši kako je imao viziju Bodhisattve.
Naravno, neki nisu dobro prihvatili istinu ili su me roditelji upozorili da to ne činim. Pri susretu s takvim situacijama sam slala više ispravnih misli i gledala unutar. Posebno sam htjela objasniti istinu svim učenicima viših razreda. Općenito sam podučavala jedan na jedan, što je olakšalo objašnjavanje istine. Svaki put prije objašnjavanja sam zamolila Učitelja da mi podari mudrost i snagu.
Ne samo da su učenici imali blagodati, već sam se uslijed njihove radosti i ljubaznosti nakon iščlanjivanja i sama osjećala pročišćeno, toplo i jasno, duboko osjetivši milost Buddhe.
Oslobađanje vezanosti za slavu i osobni interes
Tijekom jedne ljetne pauze sam u razredu imala četiri učenika viših razreda srednje škole. Na satu smo pregledali 15 formula, a ja sam im više puta rekla da ih pregledaju kad dođu kući jer će sutradan na satu imati test. No idući dan je samo jedan učenik točno pogodio dvije formule, dok je dobar učenik imao samo pet točnih. Nisam se mogla suzdržati i ljutito sam se obrušila: “Vi ste sad već zadnji razred srednje škole, ali još uvijek ne možete zapamtiti formule. Upravo ste ih pregledali i odmah poslije rješavate test, a ipak ste dobili tako loš rezultat! Nije li ovo očito nepoštovanje učitelja?! Jeste li vrijedni sebe i svojih roditelja?!”
Što sam više pričala to sam se više osjećala nezadovoljnijom. Zamolila sam svakog pojedinačno da kaže zašto se to dogodilo. Napokon je jedan dječak iskreno rekao: “Učiteljice, moram pogledati unutar.” Tek tada sam se umirila. Da, nije li to Učitelj koristio njegova usta da me prosvijetli pogledati unutar? Uočila sam svoju nestrpljivost, zloću i nedostatak tolerancije.
Sljedeći dan, djevojka je došla u razred i rekla: “Učiteljice, nakon što ste nam se jučer tako obratili, htjela sam prestati dolaziti. Odmah sam se uzrujala pošto smo nas dvoje imali dobar odnos. Tada još nisam razumijela i tužno sam je upitala: “Zar ne bih trebala pričati o tebi? Je li to pogrešno? Nije li to za tvoje dobro? Što da radim onda?” Učenica je rekla: “Nisam dobro prošla na ispitivanju, a ionako sam bila loše volje. Tada ste nas kritizirali, a ja sam se osjećala depresivno i neraspoloženo!”
Nakon nastave sam bila uzrujana. Što da radim? Što je točno ovdje problem? Općenito, učitelji će se naljutiti i okriviti učenike naiđu li na tako loše rezultate. Također sam im zamjerala. Nisam li nalik običnoj osobi? Kako bih se trebala nositi s takvim problemima kao praktikantica? Osjećala sam se depresivno i zbunjeno.
Napokon mi je sinulo zamoliti Učitelja. Odjednom sam shvatila da je temeljni razlog moje tjeskobe traženje slave i osobne dobiti. Osnova toga je bila moja sebičnost. Kako stvarno prionuti poslu podučavanja učenika? Otkako sam shvatila svoj problem, slična situacija se više nije ponovila.
Suosjećajno postupanje sa studentima
Često sam bila nestrpljiva i razočarana sa svojim učenicima. Jednom sam prestrašila dječaka u drugom razredu srednje škole uzrokovavši da tri dana ima temperaturu. Znala sam kako nisam postupila ispravno, ali nisam se mogla riješiti svoje vezanosti.
Upoznala sam učenicu koju sam podučavala od prvog do drugog razreda srednje škole. Puno sam se trudila oko nje. Ali kako god sam objašnjavala gradivo, ona me stalno ispitivala o najosnovnijim stvarima koje je stalno krivo shvaćala. Često bi ponovno pitala nakon što sam upravo završila s objašnjenjem nekog jednostavnog pitanja. Ona to jednostavno nije shvaćala, a ja sam gotovo svaki put morala ostati u razredu kako bih joj objašnjavala. Također nisam shvaćala kako učenica naizgled naporno radi dok ju pažljivo podučavam, ali svaki put kad bi me pitala o stvarima koje su svi drugi znali, stalno bi me iznova ispitivala. Svaki put pošto bi izašla na ispit njeni bi rezultati bili među lošijima, bez da ikada napravi značajni proboj.
Bila sam bespomoćna te sam postupno razvila strah od poteškoća izgubivši povjerenje u nju. Nisam je više željela podučavati, ali njezini su roditelji platili poduku i ta učenica me nikada nije napustila. Bez obzira kako bih se ponijela, ona me je i dalje slijedila. Ponekad sam joj se grubo obratila i veoma naljutila na satu, ali ova se učenica nikada nije naljutila. Samo se još više trudila učiti od mene.
Bio je to njezin drugi semestar druge godine srednje škole i jednom prilikom sam imala dovoljno vremena na satu te sam se dotakla pitanja povlačenja iz KPK i njenih povezanih organizacija. Učenica je bila jako pozitivna u tom pogledu te je istupila iz Komunističkih mladih pionira. Odjednom sam pomislila kako je ova učenica veoma simpatična. Premda ima poteškoća s učenjem, ustanovila sam da je puna pozitivnih osobina. Bila je ljubazna, razumna, nikad sitničava i imala je pozitivan pogled na život. Nisam mogla ne izraziti svoje prave osjećaje iz dubine svog srca, ohrabrujući je i potičući. I ona je također bila vrlo sretna tog dana.
Nekoliko dana kasnije se održavao školski mjesečni ispit. Učenica je po prvi put napredovala za više od 20 bodova, što me iznenadilo. Njezini su roditelji također bili vrlo sretni. Nisam bila sigurna, ali sam pomislila: “Možda je ovaj dio tečaja jednostavan.” Nakon objave rezultata završnog ispita se nastavila postojano poboljšavati. Shvatila sam da, nakon što se učenica povukla iz Mladih pionira, Učitelj je otvorio njezinu mudrost, pomogao joj ukloniti mnoge prepreke u učenju te otvoriti um glede podučavanog predmeta.
Ovaj incident me je nagnao shvatiti kako sam, iz prespektive Fa, povezana sa učenicima te da je sve to kako bi čuli istinu i bili spašeni. Moram biti toga svjesna i ustrajati. Također se moram odvojiti od sekularnog sagledavanja stvari i osloboditi se svih dobitaka i gubitaka u ljudskom svijetu kako bih mogla bezuvjetno cijeniti svakog učenika kojeg sretnem i iskreno ga voljeti. Učenici će to sigurno moći osjetiti i postati bolji. Sada znam da više nikada neću biti nestrpljiva i ljuta na učenike, a njegovanje života čini moje srce izuzetno nježnim i punim ljubavi.
Standard novog svemira je altruizam. Samo kada zaista možemo postati nesebični imat ćemo najveću radost i sreću u životu i tek tada ćemo gajiti suosjećanje. Nestrpljivost i negativne emocije nestat će u trenu. Usredotočenost na samu vezanost ima ograničen učinak pomaganja u oslobađanju od vezanosti. Samo poboljšavanjem xinxinga, usavršavanjem u Fa i nesebičnošću će poteškoće s kojima se suočavamo odjednom nestati.
Gore su navedena neka od mojih iskustava tijekom podučavanja. Znam da sam još daleko od ispunjavanja Dafa zahtjeva, ali ću naporno raditi na poboljšanju sebe i truditi se činiti bolje.
